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我国教育部为提高学生创意性的思维

我国教育部为提高学生创意性的思维

我国教育部为提高学生创意性的思维, 已把小学的数学课程加入许多新元素, 这原则上没有错 , 只诗再编写教材要注意以下几点:
1。一个新事物的概念应该详尽具体说明, 举例或以
比喻情景,现象来加深学生的理解。
2 。列些正反面的例子来检验学生的理解的
误区, 可即时纠正。
3 。若是一个新的计算概念, 则需说明计算的
意义及相关法则的原理。例子必须涵盖
( a ) 基本计算题 - 注重法则的正确运用
( b ) 技术性的计算题- 加强转换能力
( c ) 应用题 - 不能直接计算出来,
4 。练习题必须
( a) 由浅到深
( b ) 多样式
( c ) 需用到之前认知的结合题。
注: 若想提高数学能力; 不是把内容简化, 这是欧
(部分 )美国家早期的做法!

大部分学生不能掌握好数学多基于以下几个因素:

大部分学生不能掌握好数学多基于以下几个因素: 大部分学生不能掌握好数学多基于以下几个因素:1。心理障碍 :( i ) 恐惧心态, 不想, 不愿意接触数学,( ii ) 既然是大部分人不会掌握的公敌 ,不会也心安理得,( iii) 自认不是数学料子, 怎样学都不可能学好, 干脆放弃!2 。 学习态度( i) 没专心听课 , 耻于询问与讨教(ii ) 没复习也懒做作业 。3。不适当的学习法( i )只死记运算法则 , 公式 , 定理 , 更重要认知( 性质与关系)没记 , 因此不能处理较婉转的题目例子: 求通过两圆交点的直线方程式( ii )死背基本认知, 没有深入理解它们在何时何处用? 怎样用?例子: f(x) 是一三次多项式且 f ( l) =...